Методическое обеспечение спортивно оздоровительных и массовых мероприятий. Организация и методическое обеспечение деятельности фск по месту жительства. Наименование результата обучения

Одним из стратегических направлений муниципальной политики в сфере развития массовой физической культуры является организация работы с населением по месту жительства в целях формирования основ здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Если эта работа Вам не подошла внизу страницы есть список похожих работ. Так же Вы можете воспользоваться кнопкой поиск

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в ГБОУ Гимназия №1506

Под спортивно - массовой работой понимается система действий, направленных на развитие личностных ресурсов, формирование позитивных стрессоустойчивых форм поведения, установок на здоровый образ жизни у школьников.

Под спортивно-массовой работой понимается привлечение школьников к организованной спортивной занятости и участию в спортивно-массовых мероприятиях различного уровня.

Педагогические усилия школы сконцентрированы на организации работы, которая направлена на формирование у молодого поколения ориентации на здоровый образ жизни , создание единого социокультурного пространства на территории школы.

Новые цели воспитания выдвигают на первый план индивидуальный гуманистический подход к личности ребенка. Одной из задач является расстановка акцентов в воспитательно-образовательном процессе на необходимости сохранения и поддержания здоровья в любом возрасте и психолого-педагогических технологиях формирования активной психологической защиты, ценностного отношения к здоровью, индивидуальной жизнестойкости.

Цели организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе

1. Формирование нового качества воспитательно-образовательного пространства школы, в котором физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая деятельность школьников выступает социальным процессом, базирующемся на принципах социального партнерства и объединяющем все здоровые интеллектуальные, нравственно-волевые, культурно-ценностные, мировоззренческие, профессиональные ресурсы.
2. Пропаганда культуры досуга среди детей и подростков через организацию и участие в спортивно-массовых мероприятиях.
3. Социализация детей и подростков на основе инициируемых в школьной среде экологичных моделей альтернативного поля устойчивой нравственной позиции и получения необходимого физического развития через приобщение к занятиям физической культурой и спортом.
4. Формирование образа школы как территории здоровья в общественном сознании.

Задачи организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе:

• всесторонняя забота о сохранности жизни и здоровья, физическом, психическом развитии детей и подростков;
• пропаганда и утверждение здорового образа жизни среди детей и подростков, их родителей, педагогов школы;
• организация содержательного, познавательно-развлекательного досуга детей и подростков;
• создание условий для социализации личности подростка на ранней стадии его становления;
• осуществление мониторинга здоровья детей и подростков и оценка эффективности проводимых мероприятий.

Виды организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе:

Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работы в школе включает в себя следующие виды деятельности :

• мониторинг состояния физического развития современного поколения детей, которое вызывает тревогу и требует активных действий всех структур законодательной и исполнительной власти;
• пропаганду здорового образа жизни через урочную, внеклассную, досуговую деятельность, организацию физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе;
• участие в разработке и внедрении профилактических и воспитательных программ, программы «Здоровье», развития школы;
• расширение возможностей сферы досуга обучающихся через сохранение и развитие сети спортивных и оздоровительных секций на базе школы, внеклассную и внеурочную деятельность;
• воспитание будущих родителей и психолого-педагогическое просвещение взрослых в области семейного досуга через участие в спортивных мероприятиях;
• формирование позитивного родительского мнения по вопросам воспитания детей средствами спорта;
• формирование привычки спортивного досуга и внимания к своему здоровью, как семейной ценности;

Система организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе содержит несколько модулей:

• уроки физической культуры;
• лечебная физическая культура;
• работа школьных спортивных секций и спортивных секций другой ведомственной принадлежности.
• спортивно-массовые мероприятия различного уровня;

Физическое воспитание и сохранение здоровья учащихся - одно из важнейших направлений деятельности нашей школы. Оно осуществляется в соответствии с уставом средней общеобразовательной школы, в котором подчеркивается, что охрана здоровья учащихся - забота всего педагогического коллектива в том числе и учителей физической культуры.

Материально-техническая база для физкультурно-оздоровительной работы

• В школе действует два спортзала, оборудован спортивный комплекс, который включает в себя поле для мини футбола, площадка для игры в волейбол и площадка с тренажёрами. Образовательным учреждением активно используется также материальная база бассейна "Полярная звезда". Уроки физической культуры полностью обеспечены необходимым оборудованием.

Методическая подготовка учителей; освоение современных технологий

Вопросы о теоретико-методических основах здоровьесберегающей педагогики, о личностном подходе к сохранению здоровья и физическому развитию учащихся постоянно рассматриваются на заседаниях методического объединения. Учителя физкультуры выносят их обсуждение на совещания всего педагогического коллектива школы. Рекомендуют проведение гимнастики до начала уроков и физкультурных пауз в ходе урока. Педагоги участвуют в разработке уроков, внеклассных мероприятий по здоровьесбережению и пропаганде ЗОЖ. Учителя методического объединения привлекаются к взаимопосещению и анализу уроков со здоровьесберегающих позиций.

• Ведется методическая работа по обобщению и распространению опыта работы педагогов школы. 20 октября 20013 года в школе проведен муниципальный семинар учителей физической культуры "Уроки физической культуры без освобождённых", получивший высокую оценку коллег.

Организация учебного процесса

Особое внимание при организации учебного процесса в школе уделяется составлению расписания учебных занятий, факультативов и кружков в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Школа осуществляет личностный подход к сохранению здоровья учащихся. Каждый учитель начинает учебный год с изучения листка здоровья каждого школьника, чтобы в соответствии с рекомендациями медицинских работников организовать образовательную деятельность учеников.

Учитель физкультуры ведет индивидуальные карты физического развития школьников, регулирует индивидуальную физическую нагрузку учащихся на уроках физкультуры в зависимости от уровня подготовки ребенка, для дальнейшего физического совершенствования и укрепления здоровья предлагает индивидуальные домашние задания на отработку тех или иных навыков.

В школе организована работа с детьми с различными нарушениями здоровья. Поскольку в специальную группу входят дети разного возраста и диапазон их заболеваний разнообразен, учителя физкультуры используют, в основном, индивидуальную работу с каждым учеником СМГ.

Организация внеклассной спортивно-оздоровительной работы

Внеклассная спортивно-оздоровительная работа - одно из важнейших направлений системы воспитательной работы школы в целом. Разработана ежегодная циклограмма физкультурно-оздоровительных мероприятий.

На базе школы были созданы и работают спортивные кружки: футбол, аэробика, оздоровительная гимнастика, шахматы, большой теннис, бальные танцы В рамках этого направления ребята принимают активное участие в районных, окружных, городских соревнования.

В школе проводятся Дни здоровья, предметные недели посвящённые физической культуре, туристические слеты, походы, спортивные праздники. Школьники участвуют в спортивных соревнованиях школьного, муниципального уровней. Образовательное учреждение рассматривает участие школьников в спортивных соревнованиях как прекрасную возможность для их самовыражения, самореализации, самоутверждения.

Ежегодно учащиеся старших классов в рамках Спартакиады допризывной молодёжи принимают участие в военно-полевых сборах.

Большая работа ведется работа по профилактике курения, употребления спиртных напитков и наркотических средств, формированию гигиенических навыков и ЗОЖ школьников.

В школе организовано тесное сотрудничество и соблюдается преемственность в физическом воспитании и развитии детей с дошкольными образовательными учреждениями, расположенными в микрорайоне образовательного учреждения. Воспитанники старших групп дошкольных учреждений приходят в школу на занятия в группу «Раннего развития» , знакомятся с будущими учителями, занимаются в школьном спортивном зале.

Школьное методическое объединение учителей физической культуры

Тема методического объединения: Система методической работы по физической культуре как средство повышения профессионального потенциала учителей, обеспечивающего достижение нового качества образования.

Цель: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

Задачи:

• Повышение компетентности педагогических кадров.
• Создание системы поиска и развития одарённых детей.
• Сохранение и укрепление психофизического здоровья каждого ученика.
• Повышение учебной мотивации обучающихся.
• Обобщение и распределение положительного педагогического опыта педагогов.

Состав МО учителей физической культуры

Информация об учебных программах и их методическом обеспечении по предмету

Предмет - физическая культура 1-11 класс

1. Комплексная программа физического воспитания 1 - 11 кл. «Просвещение», Москва, 2011 г., В.И.Лях и Н.А.Зданевич
2. Рабочие программы согласованы на ШМО и утверждены завучем и директором
3. Учебники:

• «Мой друг - физкультура!» 1 - 4 кл. В.И.Лях, «Просвещение». Москва, 2011 г.
• «Физическая культура» 5 - 7 кл. В.И.Лях, «Просвещение», Москва, 2011 г.
• «Физическая культура» 8 - 9 кл. В.И.Лях, «Просвещение», Москва, 2011 г.
• «Физическая культура» 10 - 11 кл. В.И.Лях, «Просвещение», Москва, 2011 г.

План работы МО на 2014-2015 учебный год

План внутришкольного соуправления и контроля

I четверть

• Согласование плана работы МО.
• Утверждение рабочих программ, кружков, секций
• Проверка учебно-методической базы учителей
• Формирование групп для занятий в кружках и секциях
• Проведение мониторинга физического развития
• Проведение школьных предметных олимпиад
• Охрана здоровья на уроках физичкой культуры (проверка журналов по т/б)
• Проверка уровня физической подготовленности учащихся в 5 - 8 классах на начало учебного года

II четверть

• Участие в муниципальном туре предметных олимпиад
• Контроль за документацией по спортивно-массовой работе.
• Обеспечение техники безопасности на уроках физической культуры

III четверть

• Анализ посещаемости обучающимися занятий по физической культуре (9-11)
• Ведение журналов кружковой работы
• Предметная декада
• Контроль за выполнением программ, учебных планов, своевременность и объективность выставления оценок, качество заполнения журналов

IV четверть

• Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня (5-8 кл.)
• Уровень физической подготовленности учащихся на конец года (мониторинг физической подготовленности)
• Эффективность приемов и методов организации учебной деятельности на уроках физической культуры (2 - 4 кл.)
• Контроль выполнения программ, учебных планов.
• Проверка готовности экзаменнационных материалов
• Годовая аттестация учащихся
• Анализ результативности работы ШМО

Работа между заседаниями

1. Подготовка к школьным и районным олимпиадам.
2. Ремонт оборудования школьной спортивной площадки.
3. Взаимопосещение уроков.
4. Изучение научно-методических журналов и дополнительной литературы по предметам.
5. Приобретение новинок методической литературы.
6. Пополнение методических копилок.
7. Организация и проведение внеклассных мероприятий.
8. Участие в конкурсах, выставках соревнованиях.
9. Помощь коллегам (по мере необходимости).
10. Приобретение нового и списание старого оборудования.
11. Пропаганда здорового образа жизни и занятий физической культурой и спортом через газеты, уголки, выступления.
12. Оформление и обновление спортивных уголков и стендов.
13. Работа над пополнением и развитием кабинета физической культуры.
14. Выступление на родительских собраниях и индивидуальные беседы с родителями.
15. Выпуск предметных газет.

Работа с одаренными и мотивированными детьми

1. Работа кружков и секций.
2. Подготовка и участие в выставках, соревнованиях.
3. Работа в научном обществе школьников
4. Рецензирование докладов и рефератов.
5. Применение докладов, рефератов, а также стендового материала на уроках, классных часах, в методических уголках, на родительских собраниях, в подготовке к экзаменам.
6. Участие в школьной, муниципальной, региональной, Всероссийской олимпиаде школьников
7. Участие в школьном и муниципальном этапах районных предметных олимпиад, а также всероссийского и международного уровне.
8. Подготовка и проведение декады физической культуры.

На основе охарактеризованных выше принципов общие и конкретные функции управления в физической культуре и спорте как относительно обособленные направления управленческой деятельности реализуются в практике с использованием различных методов.

Организационные методы управления базируются на организационных отношениях между органами управления и организациями, организациями и работниками, на отношениях власти и подчинения. В совокупности организационных методов управления обычно выделяют следующие группы:

• - методы организационно-стабилизирующего, распорядительного и дисциплинарного воздействия;
• - методы организационно-стабилизирующего воздействия используются при взаимоотношении работников внутри спортивной организации;
• - методы распорядительного воздействия используются для решения текущих задач и позволяют корректировать деятельность с учетом изменения ситуации. Методы этой группы обычно реализуются в форме приказа, распоряжения и т.д.;
• - административные методы связаны с властной природой государственного управления, проявляющейся в различных обстоятельствах и ситуациях: одна сторона взаимоотношений (государственный орган управления, или должностное лицо) наделена властными полномочиями и потому может отдавать приказы другой, как правило, прямо подчиненной ей, стороне взаимоотношений (организации), которая обязана выполнять предписанное независимо от того, согласна она с ним или нет; одна сторона взаимоотношений (государственный орган управления, должностное лицо) устанавливает нормы, которые подлежат неукоснительному исполнению другой стороной взаимоотношений (организациями, находящимися в административном подчинении). Это обычные методы для взаимоотношений организаций, находящихся в административном подчинении, на региональном, республиканском и муниципальном уровнях.

Орган управления физической культурой и спортом представляет собой физкультурно-спортивную организацию (юридическое лицо), являющуюся в системе управления субъектом (управляющей подсистемой) и воздействующую на другие физкультурно-спортивные организации как объекты (управляемую подсистему).

В настоящее время общее управление физической культурой и спортом осуществляет Федеральное агентство Российской Федерации по физической культуре и спорту, которое, в соответствии с Указом Президента РФ от 12.05.2008 г. № 724 "Вопросы системы и структуры федеральных органов исполнительной власти", находится в подчинении у Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации.

В соответствии с Указом Президента РФ от 9 марта 2004 г. № 314 образовано Федеральное агентство по физической культуре, спорту и туризму, с передачей ему правоприменительных функций, функций по оказанию государственных услуг и по управлению имуществом упраздняемого Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту.

В Положении о Федеральном агентстве по физической культуре и спорту Российской Федерации, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации, сформулированы следующие основные его задачи: межотраслевая координация и функциональное регулирование в области физической культуры и спорта, осуществление мер по сохранению и развитию научно-технического и образовательного потенциала в сфере физической культуры и спорта, развитие материально-технической базы физической культуры и спорта, а также разработка и реализация предложений по формированию инвестиционной политики в этой сфере, разработка предложений по развитию спортивной промышленности.

В соответствии со ст.8 (ч.1) Федерального закона от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта, в частности, органы местного самоуправления взаимодействуют с физкультурно-спортивными объединениями по всем вопросам развития физической культуры и спорта, в том числе:

• - координируют в установленном законодательством порядке свою деятельность по проблемам физкультурно-спортивного и олимпийского движения, при необходимости совместно проводят спортивные соревнования, спартакиады, другие физкультурно-спортивные мероприятия, организуют пропаганду физической культуры и спорта, осуществляют профессиональную подготовку работников физкультурно-спортивных организаций и обеспечивают повышение их квалификации, обеспечивают эффективное использование спортивных сооружений и строительство новых спортивных сооружений;
• - оказывают помощь физкультурно-спортивным объединениям, содействуют выполнению ими уставных задач, заслушивают информацию по основным вопросам развития физической культуры и спорта, принимают соответствующие решения и контролируют их исполнение. Совместная деятельность осуществляется на условиях договоров;
• - осуществляют в установленном законодательством порядке сбор информации, представляемой физкультурно-спортивными объединениями в соответствии с формами, утвержденными федеральным органом исполнительной власти в области статистики, и дают по ним заключения и рекомендации.

Органы местного самоуправления создают в структуре своих исполнительных органов специализированные подразделения, к полномочиям которых относятся :

• - определение основных задач и направлений развития физической культуры и спорта с учетом местных условий и возможностей, принятие и реализация местных программ развития физической культуры и спорта;
• - популяризация физической культуры и спорта среди различных групп населения;
• - организация проведения муниципальных официальных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, а также организация физкультурно-спортивной работы по месту жительства граждан;
• - содействие обеспечению общественного порядка и общественной безопасности при проведении на территориях муниципальных образований официальных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий;
• - утверждение порядка формирования спортивных сборных команд муниципальных районов и городских округов, их обеспечение;
• - оказание содействия субъектам физической культуры и спорта, осуществляющим свою деятельность на территориях муниципальных образований;
• - осуществление иных установленных в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставами муниципальных образований полномочий.

Согласно Закону № 131-ФЗ в вопросах муниципальных районов отсутствуют полномочия по развитию физической культуры и спорта, что вызывает некоторое беспокойство.

Ограничение функций муниципальных образований может разрушить систему физкультурного движения и приведет к ликвидации большого количества спортивных школ, закрытию спортивных секций, сокращению спортивной базы, снижению количества занимающихся. В связи с этим, со стороны государства требуется поддержка местных органов власти по вовлечению детей, подростков, всего населения в постоянное занятие физической культурой.

Органы местного самоуправления с участием органов исполнительной власти субъектов РФ в области образования, органов исполнительной власти субъектов РФ в области физической культуры и спорта имеют право вводить дополнительные учебные и внеучебные физкультурно-спортивные занятия в дошкольных и других образовательных учреждениях.

Помимо этого, органы местного самоуправления могут создавать спортивные школы как учреждения дополнительного образования. Финансирование находящихся в ведении органов местного самоуправления спортивных школ и училищ олимпийского резерва, в том числе финансирование их участия во всероссийских соревнованиях, осуществляется за счет средств бюджетов соответствующих уровней и других не запрещенных законом источников.

Органам местного самоуправления могут принадлежать физкультурно-оздоровительные, спортивные и спортивно-технические сооружения. Их содержание, в том числе ремонт, организация массовых спортивных мероприятий, оплата труда работников физкультурно-спортивных организаций, проводящих занятия с жителями микрорайонов или поселков, осуществляется в порядке, определенном правовыми актами органов местного самоуправления.

Органы местного самоуправления могут регулировать цены за посещение спортивных соревнований, аренду спортивных сооружений, находящихся в их собственности, продажу абонементов гражданам на пользование такими сооружениями, разрешать проводить в муниципальных спортивных сооружениях занятия бесплатно или на льготных условиях для детей дошкольного возраста, детей малообеспеченных и многодетных семей, а также для обучающихся в образовательных учреждениях, пенсионеров, инвалидов и в случае необходимости предусматривать компенсацию соответствующим спортивным сооружениям за счет средств местных бюджетов или других не запрещенных законом источников.

Таким образом, управление физической культурой и спортом представляет собой систему конкретных форм и методов сознательной деятельности, направленной на обеспечение эффективного функционирования и развития отрасли физической культуры и спорта в целях наиболее полного удовлетворения людей в физическом совершенствовании.

Формы и методы вовлечения молодежи в занятия физической культурой и спортом

Для того, чтобы общество осознало важность профилактических мер, позволяющих укрепить и сохранить свое здоровье, необходимо повысить социальную значимость физической культуры и спорта, важность физической активности; сформировать взгляд на физическую культуру и спорт, как на факторы здорового образа жизни.

Одним из условий формирования здорового образа жизни является грамотный подход к его популяризации. Важно стимулировать интерес молодежи к здоровому образу жизни, в том числе с помощью средств массовой информации. Воздействие СМИ на молодежь трудно переоценить. Необходимо демонстрировать подрастающему поколению как можно больше позитивных примеров, чтобы у молодых людей была возможность выбора не между здоровым или нездоровым образом жизни, а из большого количества разнообразных вариантов здорового и созидающего поведения. Следует создать такие условия, чтобы подрастающему поколению было невыгодно быть "нездоровым".

Социальным явлением, обеспечивающим поведение детей, подростков и молодежи, является формирование их потребностей интересов. В физической культуре таким явлением можно считать освоение ценностей и знаний, формирование мотивов и потребностей в физическом развитии, отражающие в себе здоровый образ жизни, сформированный собственной личной активностью. Социальная деятельность детей, подростков и молодежи через средства физической культуры способна обеспечить духовно-нравственную деятельность, чему служат сложившиеся практические образцы физической культуры.

Утверждение такой позиции позволяет по-иному посмотреть на феномен физической культуры, способный выработать у детей, подростков, молодежи устойчивые психологические установки и ценностные ориентации, позволяющие противостоять приобщению к среде наркоманов и сохранять стойкое отрицательное отношение к наркомании и алкоголизму.

Речь идет о создании массированной информационно-пропагандистской кампании, использующей широкий спектр разнообразных средств и проводящейся с целью формирования престижного имиджа спортивного стиля жизни, ценности собственного здоровья и здоровья окружающих.

Тенденции последних лет показывают, с одной стороны, увеличение количества изданий спортивной тематики и публикаций в печатных СМИ, с другой стороны - снижение количества спортивных передач и трансляций в телерадиопрограммах, поскольку они требуют больших финансовых ресурсов. Такими ресурсами телевидение, в первую очередь государственное, не располагает. В результате на федеральных телеканалах время показа спортивных программ составляет всего около 1 часа в сутки.

Ощущается острая потребность увеличения количества спортивных программ, необходимость создания в системе телерадиовещания спортивного канала, доступного широкой зрительской аудитории, производства видео-роликов, фильмов, телепрограмм и телепередач, печатных и интернет-материалов информационно-образовательного характера, направленных на формирование у детей, подростков и молодежи потребности в занятиях спортом и здоровом образе жизни, выработку социально-психологического иммунитета к употреблению наркотических средств, к агрессивной рекламе. В соответствии с федеральным законом "О рекламе" должна быть разработана и реализована система мер, поощряющих производство и трансляцию социальной рекламы.

Необходима государственная поддержка целевого обеспечения спортивными изданиями по физической культуре и спорту и литературой массовых, школьных и вузовских библиотек, которые из-за недостатка финансовых средств практически лишены возможности приобретать эти издания. Пропаганда должна адресоваться непосредственно человеку, убедительно показывать приоритетное значение физической культуры и спорта в воспитании населения, профилактике болезней, продлении активного долголетия, в борьбе с наркоманией, курением, употреблением алкоголя, другими негативными явлениями.

Пропаганда физической культуры должна способствовать :

• - повышению у людей интереса к физическому совершенствованию, раскрытию ценности физической культуры;
• - популяризации самостоятельных занятий с широким использованием природных факторов;
• - формированию в массовом сознании понимания жизненной необходимости физкультурно-спортивных занятий.

Одной из важных задач пропаганды физической культуры и массового спорта является усиление их гуманизации . Не должно поощряться развитие видов спорта и физических упражнений, связанных с неоправданным риском для жизни и здоровья занимающихся, не отвечающих этическим требованиям, формирующих культ насилия и жестокости.

Таким образом, для повышения роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян важен весь комплекс организационных, структурных, правовых, финансовых и научно-методических мер. В то же время они должны корреспондироваться с экономическими, социальными и политическими реалиями дня и возможностями государства и общества.

Исходя из изложенного, можно сделать вывод, что основным методом вовлечения молодежи в физическую культуру и спорт, все-таки является пропаганда здорового образа жизни. Именно этой теме должно уделяться большее внимание на страницах журналов и газет, в теле - и радиопередачах. Массовые коммуникации, особенно газеты и журналы, радио, телевидение играют в деле развития физической культуры и спорта разнообразные роли, связанные с их способностью накапливать, перерабатывать и передавать информацию широкой аудитории. Как тип управления средства массовой информации воздействуют преимущественно на общественное мнение и через него на мировоззрение масс. Они способствуют специальной ориентации в окружающем мире вообще и в области физической культуры и спорта в частности.

Задания для контрольной работы по профессиональному модулю ПМ.03

«Методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной деятельности»

для студентов 3 курса заочной формы обучения

5семестр

Раздел 1. Методическое обеспечение организации учебно - тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта.

Раздел 2. Методическое обеспечение организации и проведения физкультурно - спортивных занятий с различными возрастными группами населения.

Тема 1. Методическое обеспечение организации и проведения физкультурно - спортивных занятий и мероприятий в ДОУ.

Методическая (научно - методическая) работа как составная часть совершенствования педагогического мастерства педагога.

Комплексное учебно-методическое обеспечение (КУМО) образовательного процесса в ДОУ: понятие, сущность, структура (нормативно – методические, учебно – информационные, учебно – методические материалы). Рекомендуется использовать схемы, таблицы.

Учебно – методические материалы (учебно - методический комплекс) по ФК в ДОУ:

Планирование и организация работы по физическому воспитанию в ДОУ. Характеристика документов планирования. Образцы планов.

Материалы учебно – методического обеспечения физкультурного занятия (мероприятия), разрабатываемые педагогом по ФК (разновидности, примерный перечень, требования к содержанию и оформлению): разработки конкретных занятий, рекомендации по направлениям деятельности, дидактический наглядный, раздаточный материал, видеотека и т. п.

4. Практическое задание.

Разработать план – конспект физкультурного занятия для одной из групп ДОУ в установленной форме.

Разработать (определить, подобрать) учебно – методический материал для данного занятия: наглядный, раздаточный материал; рекомендации по направлениям деятельности, по самостоятельной работе; тесты, карточки – задания, вопросы и т.п.

Литература

Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

Воротилкина И.М. Физкультурно- оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: метод. пособие.- М.: Изд-во НЦЭНАС, 2004.

Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. – М.: Владос, 2004.

Глазырина Л.Д.Физическая культура в младшей (средней, старшей, подготовительной) группе детского сада. – М.: Владос, 2005.

Глазырина Л.Д., ОвсянкинВ.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошк. учреждений - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2005.

Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учрежлении. – М.: Скрепторий, 2004.

ПензулаеваЛ. И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. - М: Мозаика-Синтез, 2009г.

Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа - М: Мозаик-Синтез, 2009 г.

Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М: Мозаика-Синтез, 2010 г.

План работы воспитателя по физической культуре. - М.: Скрипторий 2003, 2007.

План – программа педагогического процесса в детском саду (методическое пособие для воспитателей детского сада / под общей редакцией З.А. Михайловой. – СПб.: Детство – пресс, 2004.

Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Рабочий журнал инструктора (воспитателя) ДОУ по физической культуре / Авт. – сост. В.Н. Зимонина. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.

Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 3-4 (4-, 5-7) лет (с учетом уровня двигательной активности): Пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры. – М.: Просвещение, 2006.

Система физического воспитания в ДОУ: планирование, информационно – методические материалы, разработки занятий и упражнений / авт. – сост. О.М. Литвинова. – Волгоград: Учитель, 2007.

СтепаненковаЭ. Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. - М: Мозаика- Синтез, 2009.

СтепаненковаЭ. Я. Методика проведения подвижных игр. - М: Мозаика-Синтез, 2009.

Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Аcademia, 2001.

Тарасова Т.А. Контроль физического воспитания детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

ФилипповаС.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения. - СПб.: Детство-Пресс, 2005.

Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.О. Филиппова, Т.В. Волосникова, О.А. Каминский; под ред. С.О. Филипповой. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

Харченко Т.Е. Организация двигательной деятельности детей в детском саду. - СПб.: Детство-Пресс, 2010.

Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. учебных заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов; - 8-е изд. испр. и доп. - М.: Академия, 2010. - 480 с.

Шебеко В.Н., Ермак Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду. – М.: Просвещение, 2003.

ЩербакА.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. – М.: Владос, 1999.

Яковлева Л., Юдина Р. Работаем по программе «Старт» // Дошкольное воспитание. - №6. – 1997.

Журналы. Дошкольное воспитание.

программа профессионального модуля

ПМ.03

и спортивной деятельности

Казань

Министр по делам молодежи

спорту и туризму

Республики Татарстан

Леонов В.А.

«_____»___________20___г

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СПО

«Казанское училище олимпийского резерва»

Ахмадуллин Ф.А

«_____» _____________20____г.

Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) отнесенной в состав укрупненной группы направлений подготовки и специальностей 050000 Образования и педагогика

Организация-разработчик : ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

Разработчики:

Гаязова А.В., заместитель директора по учебной работе, преподаватель высшей квалификационной категории ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

г. Казань

Хазиахметова М.С., КПН, председатель методического объединения преподавателей по подготовке специалистов СПО, преподаватель ГБОУ СПО, «Казанское училище олимпийского резерва», г. Казань

Загидуллин Р.А., заведующий производственной практикой, преподаватель высшей квалификационной категории ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»,

г. Казань

Ангел С.В., методист спортивного отдела, преподаватель ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва» г. Казань

Искаков Ф.А., преподаватель ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

г. Казань

Галлямова Д.И., преподаватель ГБОУ СПО «Казанское училище олимпийского резерва»

г. Казань

ОДОБРЕНО

Решением Методического Совета

ГБОУ СПО «КазУОР»

Протокол №_______

«____» _________20____г.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАльНОГО МОДУЛЯ

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МО - ДУЛЯ

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля

4. условия реализации ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности )

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Методическое обеспечение организации физкультурной

и спортивной деятельности .

1.1. Область применения программы

Программа профессионального модуля (далее - программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050141 Физическая культура (углубленная подготовка), отнесенной в состав укрупненной группы направлений подготовки и специальностей 49.00.00 Физическая культура и спорт в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

1. Разрабатывать методическое обеспечение организации учебно-тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта.

2. Разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения.

3. Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

4. Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта.

6. Реализовывать валеологический подход при проведении учебно- тренировочных занятий и спортивно-массовых мероприятий.

7. Использовать различные виды реабилитации в соответствии со спецификой спортивных травм.

8. Моделировать проведение урочных и учебно-тренировочных занятий по всем разделам программ по физической культуре и видам спорта.

9. Обеспечивать безопасность и охрану труда при осуществлении всех видов физкультурной и спортивной деятельности.

10. Осуществлять педагогический, психологический, медико-биологический контроль учебно-тренировочного процесса, соревновательной деятельности, анализировать их качество.

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке педагогов по физической культуре и спорту при наличии среднего общего образования. Опыт работы не требуется.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля:

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

анализа учебно-методических материалов, обеспечивающих учебно-тренировочный процесс и руководство соревновательной деятельностью в избранном виде спорта и организацию физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий и занятий;

планирования подготовки спортсменов в избранном виде спорта на различных этапах подготовки;

планирования физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий и занятий;

разработки методических материалов на основе макетов, образцов, требований;

изучения и анализа профессиональной литературы, выступлений по актуальным вопросам спортивной и оздоровительной тренировки;

руководства соревновательной деятельностью в избранном виде спорта;

организации физкультурно-спортивной деятельности;

отбора наиболее эффективных средств и методов физического воспитания и спортивной тренировки в процессе экспериментальной работы;

оформления портфолио педагогических достижений;

проведения урочных и учебно-тренировочных занятий по всем разделам физкультурной (в рамках школьной программы) и спортивной (в рамках избранного вида спорта) деятельности.

использования знаний теории и практики здоровьесберегающих технологий для обеспечения безопасности при осуществлении организации физкультурной и спортивной деятельности.

уметь:

анализировать программы спортивной подготовки в избранном виде спорта и планировать учебно-тренировочный и соревновательный процесс;

планировать организацию и проведение физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

разрабатывать методические документы на основе макетов, образцов, требований;

определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

определять цели, задачи, планировать учебно-исследовательскую работу с помощью руководителя;

использовать методы и методики педагогического исследования, подобранные совместно с руководителем;

отбирать наиболее эффективные средства и методы физической культуры спортивной тренировки;

оформлять результаты исследовательской работы;

готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

моделировать и проводить урочные и учебно- тренировочные занятия в соответствии с программами по физической культуре видам спорта.

знать:

теоретические основы и методику планирования учебно-тренировочного и соревновательного процесса в избранном виде спорта;

теоретические основы и методику планирования оздоровительной тренировки на базе изученных видов физкультурно-спортивной деятельности;

методику планирования физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий и занятий;

основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере физической культуры и спорта;

логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферату, конспекту;

погрешности измерений; теорию тестов;

метрологические требования к тестам;

методы количественной оценки качественных показателей

теорию оценок, шкалы оценок, нормы;

методы и средства измерений в физическом воспитании и спорте;

Статистические методы обработки результатов исследований;

- механизмы изменений, происходящих в организме человека и влияющих

на уровень здоровья;

- средства и способы оздоровления организма человека, укрепления и

сохранения здоровья;

- виды и методы спортивной реабилитации и правила их использования

исходя из специфики травм;

- основы охраны труда и безопасности жизнедеятельности в сфере

физической культуры и спорта.

Всего – 939 часов в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 759 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 506 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 253 часа;

учебной и производственной практики – 180 – часов.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД) Методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной деятельности , в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями по специальности 050141 Физическая культура

литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.4.

Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта.

П СК 3. 1.

Реализовывать валеологический подход при проведении учебно- тренировочных занятий и спортивно-массовых мероприятий.

ПСК 3.2.

Использовать различные виды реабилитации в соответствии со спецификой спортивных травм.

ПСК 3.3.

Моделировать проведение урочных и учебно-тренировочных занятий по всем разделам программ по физической культуре и видам спорта

ПСК.3.4.

Обеспечивать безопасность и охрану труда при осуществлении всех видов физкультурной и спортивной деятельности.

ПСК. 3.5.

Осуществлять педагогический, психологический, медико-биологический контроль учебно-тренировочного процесса, соревновательной деятельности, анализировать их качество.

ПСК.3.6

Формировать у учащихся единый взгляд на обеспечение основных закономерностей рационального взаимодействия природы и общества.

ПСК.3.7.

Формировать у учащихся экологическую культуру, нормы экологической этики и морали.

ПСК.3.8.

Планировать и проектировать собственную деятельность с учетом знаний о законах социальных отношений и социального взаимодействия.

ПСК.3.9.

Проводить социологические исследования в области гуманитарных сфер жизни общества.

ПСК.4.0.

Взаимодействовать с субъектами политической жизни (государственными и муниципальными органами управления, общественными организациями, партиями, избирательными комиссиями) с целью реализации своих гражданских и политических прав.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность занимающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся

ОК 14

Использовать различные способы оценки уровня здоровья, средства и методы его формирования, укрепления и сохранения.

ОК 15

Использовать различные виды спортивной реабилитации в соответствии со спецификой травм, вида спорта и уровня здоровья спортсмена.

3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ.03 «Методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной деятельности»

профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная

(по профилю специальности) ,

часов

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

Раздел 1. Проектирование методической работы педагога по физической культуре и спорту.

441

222

90

20

111

36

72

ПК 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10

Раздел 2. Обоснование целесообразности использования здоровьесберегающих технологий в образовании и спорте.

498

284

122

-

142

36

36

ПК 2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 2.7.

Учебная (производственная) практика (по профилю специальности), часов

180

180

Всего:

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю

ПМ. 03 «Методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной деятельности »

и тем

Объем часов

(аудит./ самост.)

Уровень освоения

Раздел 1.

Проектирование методической работы педагога по физической культуре и спорту.

МДК 03.01

Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога по физической культуре и спорту

Тема 1.1

Методика физического воспитания

Введение. Общие основы и понятия теории и методики физического воспитания Цели, задачи, содержание, основные понятия теории и методики физического воспитания

Средства формирования физической культуры личности

Физические упражнения – основное и специфическое средство формирования физической культуры (ФК) личности. Определения, виды эффектов, классификация.

Понятие о методе; методика; методический прием. Классификация методов: методы формирования ФК личности, направленные на приобретение знаний; методы, направленные на формирование двигательных умений и навыков; методы, направленные на совершенствование двигательных умений и навыков.

Формирование знаний, умений и навыков как процесс и результат обучения. Уровни усвоения знаний. Двигательные умения и навыки – признаки, условия, переносы. Структура процесса обучения двигательным действиям

Формы построения занятий. Особенности, содержание, классификация занятий урочного типа. Характеристика занятий неурочного типа. Структура занятий урочного типа. Планирование в процессе занятий физическими упражнениями. Контроль и учет в процессе занятиями физическими упражнениями. Преподаватель физической культуры.

Требования к личности преподавателя, профессиональному мастерству

Правила оказания первой медицинской помощи

Способы остановки различных видов кровотечений. Первая помощь при закрытых травмах

Задачи, особенности, средства физического воспитания детей дошкольного возраста.

Задачи, особенности, средства физического воспитания детей младшего школьного возраста.

Задачи, особенности, средства физического воспитания детей среднего школьного возраста.

Задачи, особенности, средства физического воспитания детей старшего школьного возраста.

Задачи, особенности, средства физического воспитания детей с ослабленным здоровьем

Общая характеристика оздоровительной физической культуры (ОФК)

Методические особенности построения физкультурных занятий оздоровительной направленности. Характеристика средств оздоровительной направленности. Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и систем.

Виды деятельности на различных этапах учебного процесса. Содержание, особенности. Средства, методы, направленность, уровни эффективности деятельности педагога по ФКиС.

Значение, задачи, особенности, формы, методика физического воспитания (ФВ) студентов. Адаптивная ФК для студентов. ФВ в основной период трудовой деятельности. ФВ в пожилом и старшем возрасте. Профессионально-прикладная физическая подготовка

Общеметодические и специфические принципы физического воспитания

Характеристика общеметодических принципов физического воспитания.

Характеристика специфических принципов физического воспитания.

Средства и методы воспитания силовых способностей. Средства и методы воспитания скоростных способностей. Средства и методы воспитания координационных способностей. Средства и методы воспитания выносливости. Средства и методы воспитания гибкости

Практические занятия

Методы формирования физической культуры личности

Отбирать наиболее эффективные методыприменительно к избранному виду спорта Характеристика различных видов нагрузки и отдыха. Моделировать ситуации использования одного из методов.

Основы обучения двигательным действиям

Разработать комплекс упражнений для обучения произвольному двигательному действию.

Формы построения занятий. Планирование, контроль и учет в физическом воспитании

Анализировать уроки физической культуры, спортивно-массовые мероприятия после их просмотра. Определять цели и задачи урока. Анализировать и оформлять основных документов планирования, контроля и учета процесса физического воспитания.

Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного и школьного возраста

Анализировать и пользоваться школьными программами по физическому воспитанию в 1-11 классах. Планировать материалы программы физической культуры общеобразовательных учреждений. Использовать методики конструирования конспекта урока. Осуществлять педагогическое наблюдение, анализ урока по физической культуре. Организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия

Общая характеристика оздоровительной физической культуры (ОФК

Отбирать формы, средства и методы, формирования физической культуры лиц разного уровня подготовленности. Отбирать эффективные формы, средства и методы, формирования физической культуры для лиц с отклонениями в физическом развитии.

Профессиональная педагогическая деятельность учителя ФК

Определять уровни эффективности деятельности педагога по физической культуре и спорту.

Физическая культура в различные периоды жизни человека

Использовать методики педагогического анализа, занятий различных форм организации ФВ студентов, взрослого населения

Методика воспитания физических качеств

Отбирать наиболее эффективные средства, методы и режимы работы для развития силы, скорости, координации, выносливости, гибкости.

Вариативный курс

Тема 1.2 Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте

Наука как вид деятельности. Методология науки

Наука как система научных знаний о явлениях и законах природы и общества. Научное исследование. Фундаментальные и прикладные научные исследования.

Методология науки. Методы исследования: эмпирические и теоретические. Развитие научной деятельности в сфере физической культуры и спорта

Цель науки о физической культуре. Методология научного исследования в физической культуре и спорте. Связь учебной, научной и методической деятельности студентов. Основная проблематика научных исследований в области физической культуры и спорта.

Этапы научно-исследовательской работы. Критерии правильности выбора темы работы. Постановка проблемы. Формулировка названия. Сбор и анализ информации по теме исследования. Составление рабочего плана исследования. Разработка гипотезы. Определение объекта и задач исследования. Постановка цели. Выбор методов исследования.

Характеристика основных методов научных исследований в физической культуре и спорте. Анализ научно-методической литературы, документальных и архивных материалов.

Педагогическое наблюдение. Виды педагогического наблюдения, их достоинства и недостатки. Беседа, интервью, анкетирование. Экспертное оценивание. Педагогический эксперимент. Виды педагогического эксперимента. Методика проведения педагогического эксперимента.

Методы исследования физического развития и физической подготовленности. Антропометрические методы исследований в физической культуре и спорте.

Контрольные испытания. Хронометрирование.

Применение методов математической статистики в исследованиях в области физической культуры и спорта.

Представление и оценка результатов научной и методической деятельности.

Виды научных и методических работ. Формы представления работы.

Требования к выполнению выпускной квалификационной работы. Подготовка рукописи и оформление работы – требования к техническому оформлению, структуре, оформлению цифрового и иллюстративного материала, списка литературы.

Интернет-технологии в процессе поиска и обмена информацией. Электронные таблицы в процессе оценки и обработки результатов исследований.Создание комплексных текстовых документов с помощью процессора Microsoft Word.

Критерии качества научно-методических работ. Актуальность исследования. Новизна, теоретическая и практическая значимость работы.

Формы и этапы внедрения научного исследования. Публикация результатов исследования.

Общая характеристика «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры». Требования к профессиональной подготовке специалиста. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста.

Основы теории и методики физического воспитания и спорта. Теория и методика спорта и спортивной тренировки. Теория и методика оздоровительной и адаптивной физической культуры.

Методология научного исследования в физической культуре и спорте.

Методика, методическая деятельность. Место и роль научно-методической деятельности в подготовке студентов физкультурных специальностей.

Лабораторные работы не предусмотрено

Практические занятия

Наука как вид деятельности. Методология науки.

Готовить и оформлять сообщения по вопросам темы «Наука как вид деятельности. Методология науки»

Учебная, научная и методическая деятельность педагогов по физической культуре

Планирование исследования. Этапы научно-исследовательской работы

Разрабатывать и представлять примерные планы научного исследования по избранной тематике. Оформлять результаты исследовательской работы, курсовой работы со структурными элементами: тема, актуальность, объект, предмет, проблема, цель, задачи, гипотеза, методы.

Накопление и обработка информации в процессе научно-методической деятельности

Готовить и оформлять анкеты для социологического опроса по избранной теме.

Современные информационные технологии в обеспечении научной и методической деятельности

Определять цели, задачи научных работ, планировать учебно-исследовательскую работу.

Внедрение и эффективность научных исследований и методических работ

Выступать с тезисным сообщением по избранной теме научно-исследовательской работы

Система подготовки научно-педагогических кадров в сфере физической культуры и спорта

Готовить и оформлять сообщения по теме «Система подготовки научно-педагогических кадров в сфере физической культуры и спорта»

Теория и методика физического воспитания и спорта

Готовить и оформлять сообщения по теме «Современные методики спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры».

Методическая деятельность в области физической культуры, спорта, физического воспитания

Готовить и оформлять сообщения по теме «Методическая деятельность в области физической культуры, спорта, физического воспитания».

Тема 1.3 Методика спортивной тренировки

Спорт в системе физической культуры

Основные понятия и структура предмета. Классификация видов спорта. Социальные функции спорта. Характерные черты современного спорта.

Спортивные соревнования как функциональное и структурное ядро спорта.

Методы спортивной тренировки. Словесные, наглядные, практические. Равномерный, повторный, переменный, интервальный, игровой, соревновательный

Физическая подготовка спортсменов: цели, задачи, средства, виды.

Функциональная подготовка спортсменов (назначения функциональных систем, характеристика функциональной подготовленности)

Техническая подготовка спортсменов (степени освоения, показатели резуль тативности, критерии).

Тактическая подготовка спортсменов (назначения, виды, последовательность, система, критерии).

Психологическая подготовка спортсменов (структура волевой и психической подготовленности, мотивация).

Теоретическая подготовка спортсменов (содержание теоретической подготовки на этапах многолетней подготовки).

Практическая подготовка спортсменов (значение, задачи, содержание судейской, тренерской и соревновательной практики).

Интегральная подготовка спортсменов (приемы повышения эффективности, контроль за интегральной подготовленностью).

Тренировочные занятия: структура, условия, организация проведения, формы, типы, методы организации занятий, дозирование нагрузок.

Тренировочный микроцикл: типы, сочетание нагрузок, средства восстановления и стимуляции.

Тренировочный мезоцикл: типы, сочетание микроциклов в мезоцикл.

Тренировочный макроцикл. Структура годичного цикла подготовки

Структура многолетней подготовки: факторы, возрастные границы, задачи, средства

Планирование, прогнозирование, моделирование в спорте

Планирование в спорте: задачи, исходные данные, этапы, виды.

Прогнозирование в спорте: задачи, исходные данные, этапы, виды.

Моделирование в спорте: задачи, исходные данные, этапы, виды.

Структура отбора и ориентации в спорте

Отбор и ориентация на этапах многолетней подготовки

Цель, задачи, содержание адаптивной физической культуры.

Методология адаптивной физической культуры. Частные методики адаптивной физической культуры. Направленности уроков и формы занятий в адаптивной физической культуры

Лабораторные работы не предусмотрено

Практические занятия

Спортивная тренировка: цель, задачи, средства

Определять цели, задачи на заданный этап многолетней подготовки в избранном виде спорта. Определять цели, задачи содержания спортивной тренировки в избранном виде спорта

Основы управления и контроля в спортивной тренировке

Определять объект, задачи, содержание, виды управления в спортивной тренировке. Использовать различные методы контроля в спортивной тренировки.

Подготовка спортсменов в процессе тренировки

Разрабатывать планы контроля за всеми видами спортивной подготовки, сравнительного анализа в различных видах спорта. Оформлять планирующую и отчетную документацию тренировочного процесса. Разрабатывать комплексы интегральной подготовки спортсмена.

Построение спортивной тренировки спортсменов

Разрабатывать и составлять планы и конспекты тренировочного занятия. Определять содержание типов тренировочных циклов на разных этапах многолетней подготовки. Определять закономерности возрастных границ спортивных достижений в избранном виде спорта.

Отбор и ориентация спортсменов в процессе многолетней подготовки

Разрабатывать модели особенностей, возможностей и показателей в различных видах спорта. Разрабатывать критерии отбора в избранном виде спорта

Методика адаптивной физической культуры

Планировать годовые, четвертное и поурочные планы адаптивной физической культуры. в школе-интернате (заболевания и возраст – по выбору студентов).

Самостоятельная работа при изучении раздела 1 (ПМ 03)

1. Разработка комплекса общеразвивающих упражнений.

2. Доказательство целесообразности использования одного из методов в конкретной ситуации с различным контингентом.

3. Сообщение на тему «Метод – это я».

4. Примеры положительного или отрицательного переноса двигательного навыка, а также различных видов ошибок освоения техники физических упражнений

5. Изучение и оформление основных документов планирования, контроля и учета в физическом воспитании.

6.Составление плана-конспекта. Эссе на тему «Я – учитель»

7. Разработка и оформление планов-конспектов уроков по физической культуре с заданным контингентом по заданной теме.

8. Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся ОФК.

9. Подбор методов обучения под заданный контингент

10. Составление планов-конспектов частей урока по ФК в вузе. Подбор комплексов физических упражнений (ФУ) для различного контингента взрослого населения. Проектирование занятий в соответствии с контингентом

11. Примеры исследования одного из принципов в педагогической деятельности тренера в избранном виде спорта

12. Подбор комплекса упражнений для развития физических качеств средствами избранного вида спорта

13. Определения собственного этапа многолетней тренировки. Рациональное использование средств спортивной тренировки в зависимости от этапа многолетней подготовки.

14. Разработка планов-схем одного из видов контроля в избранном виде спорта.

15. Разработка планов-схем контроля за одним из видов спортивной подготовки. Разработка комплексов всех видов спортивной подготовки в избранном виде спорта. Оформление документации тренера в избранном виде спорта.

16. Разработка планов тренировочных занятий. Проведение частей тренировочных занятий по избранному виду спорта. Использование средств различных типов микроциклов в собственной тренировочной деятельности.

17. Разработка, составление планирующей документации. Построение и защита сравнительных моделей спортсменов.

18. Разработка критериев отбора в избранном виде спорта. Возрастные модели отбора на этапах многолетней подготовки

19. Спортивная тренировка инвалидов: содержание, особенности методики занятий и планирования.

20. Составление таблиц по изученным материалам.

21. Составление примерного перечня тем исследований.

22. Формулирование названия будущей курсовой работы на основе подборки информации по избранной теме.

23. Подготовка студентами примерного плана исследования по избранной тематике и введения курсовой работы.

24. Анализ научной статьи из периодического журнала «Теория и практика физической культуры».

25. Составление библиографического списка своей курсовой работы (не менее 20 наименований по избранной теме).

26. Составление перечня интернет-источников актуальной научной информации.

27. Подготовка текста тезисов научно-исследовательской работы.

28. Знакомство студентов с примерами выпускных квалификационных работ.

29. Подготовка материалов с описанием методик физического воспитания и спортивных тренировок.

30. Дополнительное конспектирование материала по темам из рекомендуемой преподавателем литературы.

31. Изучение теоретического материала и тем по подготовке ответов на вопросы.

32. Написание рефератов по соответствующим темам.

33. Ознакомление с нормативными документами.

34. Подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя.

35. Подготовка презентаций в электронном виде.

36. Проведение сравнительного анализа.

37. Проведение педагогического анализа проводимого занятия.

38. Работа с учебником, конспектом, подготовка к тестированию по темам.

39 Работа с конспектами, учебной и специальной литературой.

40. Работа над рефератом по предложенным темам.

41. Подготовка к устным и письменным опросам, контрольным работам, экзамену.

42. Разбор проблемных ситуаций.

43. Решение ситуационных профессиональных задач.

44. Составление плана конспекта урока и тезисов ответов.

45. Самостоятельная постановка задач обучения двигательным действиям.

46. Составления перечня вспомогательных и подводящих упражнений для решения поставленных задач.

47. Проведение учебных практических занятий по предложенным темам преподавателя.

48. Самостоятельное составление задач и их решений.

49. Самостоятельное изучение правил построения учебно-тренировочного занятия и составления комплексов упражнений (общеразвивающих, специальных, подводящих и вспомогательных).

Примерная тематика курсовых работ по первому разделу ПМ 03

1. Методы формирования физической культуры личности.

2. Обеспечение безопасности в системе воспитания детей дошкольного возраста.

3. Психологическая подготовка в тренировочном процессе гребцов.

4. Методика совершенствования технической подготовленности спортсмена в настольном теннисе.

5. Отбор и ориентация спортсменов в системе многолетней подготовки.

6. Экстремальные условия в системе подготовки спортсменов в академической гребле.

7. Координационные способности и методика их совершенствования в фехтовании.

8. Средства восстановления и стимуляции в системе подготовки гребцов.

9. Физическая культура в воспитании детей старшего школьного возраста.

10. Врачебно-гигиеническое обеспечение физического воспитания школьников.

11. Профессионально-педагогическая деятельность педагога по физической культуре и спорту.

12. Методические основы оздоровительной физической культуры.

13. Выносливость и методика ее совершенствования в легкой атлетике.

14. Урок - основная форма организации занятий физическими упражнениями.

15. Методические основы адаптивной физической культуры.

16. Методика воспитания силовой выносливости в тяжелой атлетике.

17. Интегральная подготовка в повышении спортивного мастерства.

18. Использование контроля и учета в подготовке спортсменов в стендовой стрельбе.

Учебная практика

Виды работ

1. Знакомство с работой заместителей директора по учебной, воспитательной работе, классного руководителя преподавателей физической культуры общеобразовательной школы.

3. Наблюдение за классом и составление характеристики физического развития учащихся.

4. Знакомство с условиями проведения занятий по физической культуре, материальной базой, качеством спортивного инвентаря и оборудования.

6. Участвовать в подготовке мест занятий, необходимого оборудования и инвентаря в соответствии с содержанием физкультурно-спортивных занятий и мероприятий.

8. Ознакомиться с документами планирования и учета учебного процесса по предмету «физическая культура», физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного и продленного дня, внеклассным формам занятий общеобразовательной школы.

10. Педагогический анализ проводимого урока физической культуры.

11. Подготовка документации к проведению частей урока по физической культуре в начальных, средних.

Виды работ

1. Закрепление и совершенствование совокупности профессионально-педагогических умений и навыков преподавателя физической культуры.

4. Самостоятельное планирование учебно-воспитательного процесса по предмету физическая культура с учетом условий учебно-образовательного заведения.

6. Готовить места занятий, необходимое оборудование и инвентарь в соответствии с содержанием физкультурно-спортивных занятий и мероприятий.

9. Применение методов активизации внимания занимающихся.

10. Приобретения умения работать в контакте с учителями, методистами и товарищами по бригаде.

Раздел 2.

Обоснование целесообразности использования здоровьесберегающих технологий в образовании и спорте.

МДК 03.02

Теория и практика здоровьесберегающих технологий в образовании и спорте

Тема 2.1 Валеология

Организм. Среда. Адаптация.

Общие представления об организме и его саморегуляции. Уровни человеческого организма. Саморегуляция . Внешняя и внутренняя среда организма. Физические, химические, биологические, социальные факторы. Внутренняя среда.Адаптация.Этапы, пути адаптации, тенденции

Возрастная физиология

Общие закономерности роста и развития организма. Рост, дифференцировка, формообразование, уровни развития.Физические особенности юношеского возраста. Особенности физического умственного развития. Мышечная система. Особенности развития эндокриннойсистемы

Основные составляющие концепции здоровья. Концепция здоровья и здорового образа жизни. Здоровый образ жизни- главный фактор здоровья. Мотивация здорового образа жизни.Принципы мотивации здорового образа жизни

Эмоциональное благополучие - основной фактор психического благополучия. Основные компоненты эмоции, природа эмоций и их функции. Мозговые структуры. Признаки и условия.

Значение двигательной активности для организма. Функции двигательной активности. (моторная, побудительная, творческая тренирующая, защитная, стимулирующая и т.д.).Физическая культура и хорошая физическая форма. Физические качества и составляющие хорошей физической формы

Культура питания

Значение и проблемы питания для организма. Биологическое значение питания, избыточная масса тела и его факторы, подходы к избавлению от избыточной массы тела.Сбалансированное питание. Принципы концепции сбалансированного питания

Биоритмы и их биологическое значение для организма. Общие представления о биоритмах, основные биологические ритмыСуточный биоритм и жизнедеятельность организма. Общая характеристика суточного биоритма. Типы суточных биоритмов.Десинхроноз и его профилактика.

Виды десинхроноза и его профилактика

Вредные пристрастия и факторы зависимости. Классификация веществ, вызывающих зависимость и их причины.Факторы непосредственного влияния на экологию. Воздух, газообразные загрязнители. Радиоактивные загрязнители

Лабораторные работы не предусмотрено

Практические занятия

Организм. Среда. Адаптация.

Внешняя и внутренняя среда организма

Дать характеристику внешней и внутренней среды организма

Возрастная физиология

Общие закономерности роста и развития организма.Дать характеристику внешней и внутренней среды организма

Современная концепция здоровья и здорового образа жизни.

Концепция здоровья и здорового образа жизни

Основные составляющие концепции здоровья. Мотивация здорового образа жизни.

Культура психического здоровья

эмоциональное благополучие- основной фактор психического благополучия

Физическая культура-ведущий фактор здоровья студента

Физическая культура и хорошая физическая форма

Анализ профессиональной литературы по вопросам оздоровительной тренировки

Культура питания.

Отобрать наиболее эффективные источники питательных веществ

Адекватная биоритмам организация жизнедеятельности

Биоритмы и их биологическое значение для организма

Дать краткую характеристику происхождения и регуляции биоритмовСуточный биоритм – основа организации режима питания и работы студента. Типы суточного ритма

Культура здоровья и вредные пристрастия. Вредные пристрастия и факторы зависимости.

Экологические основы культуры здоровья. Факторы непосредственного влияния на экологию.

Тема 2.2 Методика спортивной реабилитации

Общие основы реабилитации

История физической реабилитации. Характеристика физических средств восстановления. Их применения в физической культуре и спорте. Техника безопасности на занятиях по физической реабилитации. Применение физических средств восстановления при занятиях оздоровительной физической культурой у лиц различного возраста Реабилитация спортсменов после травм, заболеваний, переутомления и перенапряжения.

Реабилитация спортсменов.

Виды реабилитации: ортопедическая, неврологическая, кардиореабилитация. Реабилитационные мероприятия спортсменов после травм, заболеваний, переутомления и перенапряжения. Методы лечения, основанные на применении различных видов электрического тока. Механизм действия магнитных полей на органы и ткани. Методы лечения ультразвуковой терапии. Методы применения аэрозоль терапия Физио – профилактика. Физиотерапевтические средства восстановления работоспособности в практике физической культуре и спорта.

Спортивная реабилитация спортсменов после различных травм

Спортивная реабилитация спортсменов после черепной – мозговых травм.

Основные принципы реабилитации спортсменов после черепной – мозговых травм.

Спортивная реабилитация спортсменов после повреждений грудной клетки и позвоночника. Основные принципы реабилитации спортсменов после повреждений грудной клетки и позвоночника.

Спортивная реабилитация спортсменов после травм конечностей. Основные принципы реабилитации спортсменов при повреждениях и заболеваниях опорно –двигательного аппарата. Травмы коленного сустава – основное повреждение в спорте. Травмы нижних конечностей в спорте. Причины и их профилактика

Методы реабилитации.

История развития физиотерапии. Основные разделы физиотерапии

Три этапа в историческом развитии физиотерапии. Водолечение. Механизмы действия воды на организм – температурные, механические и химические. Реакция организма на водолечение.

Электролечение, лечение ультразвуком. Воздействие электрических токов на организм. Электростимуляция мышц. Взаимодействие ультразвука с биологическими тканями. Светолечение. Физиологическое действие светового излучения на организм. Показания к использованию инфракрасного излучения

Восстановления в спорте .

Период восстановления после физической нагрузки

Физическая подготовка = тренировка + восстановление. Три фазы восстановления: срочное, отставленное и замедленное.

Положительное влияние тренировок

Адаптация сердечно – сосудистой системы к физическим нагрузкам.

Физические тренировки, многогранное влияние на организм и сердечно-сосудистую систему в частности. Срочная и долговременная адаптация Два этапа в развитии большинства адаптационных реакций

Лабораторные работы не предусмотрено

Практические занятия

Виды реабилитации

Применение видов и способов реабилитации: ортопедическая, неврологическая, кардиореабилитация

Применение видов и способов реабилитации: физио – профилактика

Применениевидов и способов реабилитации: электролечение, магнитотерапия, ультразвуковая терапия, аэрозоль терапия

Спортивная реабилитация спортсменов после различных травм. Освоение и применение физических упражнений при повреждений грудной клетки. Освоение и применение физических упражнений при повреждений позвоночника. Освоение и применение физических упражнений после травм опорно – двигательного аппарата конечностей.

Освоение и применение физических упражнений при черепно – мозговых травмах

Методы реабилитации.

Освоение и применение видов реабилитации: водолечение, УВЧ – терапия, механотерапию с применением различных аппаратов (тренажеры)

Тема 2.3 БЖД в сфере физической культуры и спорта

Методические указания по разработке правил и инструкций по охране труда

Обязанности административного и преподавательского состава, порядок и содержание инструктажей по технике безопасности

Инструкция по охране труда и мерам безопасности для учителя физической культуры

Общие требования мер безопастности: перед началом проведения занятий; во время проведения; при несчастных случаях; экстремальных ситуациях.

Методика испытаний спортивного инвентаря и оборудования при занятиях физической культурой

Устойчивость образовательной организации в условиях чрезвычайных ситуаций

Понятие об устойчивости объекта (образовательной организации) в чрезвычайных ситуациях. Сущность устойчивости функционирования объектов и систем. Факторы, определяющие устойчивость. Назначение и порядок осуществления мероприятий ГО. Пути и способы повышения устойчивости функционирования объектов. Защитные сооружения гражданской обороны. Классификация, оборудование и системы обеспечения убежищ

Средства индивидуальной защиты

Средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи. Медицинские средства оказания первой помощи пострадавшим. Первая помощь пострадавшим от механических повреждений. Первая помощь пострадавшим от химических и тепловых поражений. Помощь пострадавшим от действия электрического тока, обморожения и отравления.

Вредные факторы производственной среды и их влияние на организм человека. Техника безопасности на производстве. Индивидуальные и коллективные средства защиты, используемые на производстве

Аварийно-спасательные работы

Эвакуация пострадавших. Радиационная и химическая разведка. Средства коллективной защиты.

Инструкции по мерам безопасности при занятиях на спортивных площадках, в спортивном, тренажерном зале

Общие требования безопасности, требования безопасности во время проведения занятий, перед проведением, по окончании занятий, при несчастных случаях и экстремальных ситуациях на спортивных площадках, в спортивном зале, тренажерном зале

Инструкции для учащихся по мерам безопасности при занятиях спортивными и подвижными играми

Общие требования безопасности, требования безопасности во время проведения занятий, перед проведением, по окончании занятий, при несчастных случаях и экстремальных ситуациях при занятиях спортивными играми, подвижными играми

Инструкции для учащихся по мерам безопасности для учащихся при проведении прогулок и туристских походов

Общие требования безопасности, требования безопасности во время проведения занятий, перед проведением, по окончании занятий, при несчастных случаях на прогулках, экскурсиях, в туристских походах

Инструкции для учащихся по мерам безопасности при занятиях спортивной гимнастикой, легкой атлетикой

Общие требования безопасности, требования безопасности во время проведения занятий, перед проведением, по окончании занятий, при несчастных случаях на занятиях спортивной гимнастикой, легкой атлетикой

Первая медицинская помощь

Первая медицинская помощь при закрытых травмах. Способы остановки кровотечения. Первая помощь при термических травмах.

Лабораторные работы не предусмотрено

Практические занятия

Общие правила безопасности занятий по физической культуре

Проводить вводный инструктаж по технике безопасности, оформлять журналов по технике безопасности.

Инструкция по охране труда и мерам безопасности для учителя физкультуры

Оформлять журнал регистрации результатов испытаний спортивного инвентаря.

Организация безопасности на производстве

Расчитывать параметры воздуха рабочей зоны, порядка проверки исправности и сроков годности первичных средств пожаротушения. Отрабатывать правила и способы эвакуации при пожаре,

порядка подбора и выдачи средств индивидуальной защиты.

Аварийно-спасательные работы

Осваивать и выполнять правила использования приборов радиационной и химической разведки.

Инструкции для учащихся по мерам безопасности.

Освоить и проводить вводный инструктаж по спортивным и подвижным играм

Первая медицинская помощь при различных травмах

Отрабывать навыки оказания первой медицинской помощи: при кровотечениях, при переломах и травмах, при отравлении химическими веществами, при ожогах термических и химических, при проведении реанимации связанной с клинической смертью

Тема 3.4 Биохимия спорта

Введение. Белки и нуклеиновые кислоты.

Предмет и задачи биохимии, основные этапы развития биохимии. Функции белков, строение белков и пептидов. Аминокислоты. Классификация белков. Простые белки, их отдельные представители. Сложные белки. Нуклеиновые кислоты, строение и биологические функции.

Углеводы и жиры.

Общая характеристика углеводов, их биологические функции. Классификация углеводов, основные представители. Липиды, их основные биологические функции. Классификация липидов. Жирные кислоты. Простагландины.

Вода и её значение в организме человека .

Вода, физико-химические свойства воды. Биохимические функции воды в живых организмах

Минеральные вещества организма человека: макро-, микроэлементы. Биологическое значение макро-и микроэлементов. Определение понятия «витамины» Классификация.

Основные понятия и этапы обмена веществ

Основные понятия обмена веществ. Связь катаболизма и анаболизма. Основной и промежуточный обмен. Основные запасные источники энергии в организме человека. Связь энергетического и пластического обменов.

Свойства ферментов, их классификация. Реакции, катализируемые различными ферментами. Механизм действия ферментов

Роль гормонов в регуляции биохимических процессов. Надпочечники, роль гормонов в регуляции углеводного обмена. Щитовидная железа: роль гормонов в обмене веществ. Поджелудочная железа: роль инсулина и глюкагона. Половые железы: роль андрогенов и эстрогенов. Гормоны гипофиза и гипоталамуса

Биохимия мышц

Структурная единица мышечного волокна. Химическое строение мышечного волокна. Свойства сократительных белков актина и миозина. Анизотропные и изотропные диски. Структура сарколеммы. Центры связывания тропонина. Инициация сокращения.

Источники энергии при мышечной деятельности. Преобразование химической энергии в механическую работу. АТФ в аэробных и анаэробных реакциях. Мобилизация энергетических ресурсов при мышечной работе. Транспорт кислорода к работающим мышцам. Потребление кислорода при мышечной работе. Кислородный долг

Биохимические изменения при мышечной деятельности

Биохимические изменения в крови, внутренних органах, головном мозге при мышечной деятельности. Авторегуляция обмена веществ при мышечной деятельности

Биохимические изменения в организме при утомлении и в период отдыха после работы

Биохимия утомления. Процесс биохимической реституции в период отдыха после мышечной деятельности

Возрастные и половые особенности протекания биохимических процессов при занятиях физическими упражнениями

Возрастные изменения интенсивности биохимических процессов обмена веществ. Влияние окружающей среды на метаболизм. Особенности протекания биохимических реакций детского и стареющего организма при физических нагрузках. Использование знаний о биохимических особенностях различных возрастов человека для коррекции тренировочного процесса и безопасности для здоровья занимающихся

Закономерности биохимической адаптации в процессе спортивной тренировки .

Закономерности биохимической адаптации в процессе спортивной тренировки. Биохимические изменения в мышцах, крови и внутренних органах под влиянием тренировки. Физические нагрузки, адаптация, тренирующий эффект. Анализ зависимости «доза-эффект». Специфичность адаптации

Биохимические основы скоростно-силовых качеств спортсменов и методов их развития

Биохимические факторы скоростно-силовых качеств. Биохимические основы методов скоростно-силовой подготовки спортсменов

Биохимические основы выносливости

Биохимические основы выносливости. Биохимический контроль за состоянием тренированности и перетренированности. Биохимические факторы выносливости. Методы тренировки, способствующие развитию выносливости

Биохимические основы питания лиц, занимающихся физическими упражнениями и спортом

Биохимические основы питания лиц, занимающихся физическими упражнениями и спортом. Энергетическая ценность питания. Калорийность питания. Энергозатраты. Сбалансированность питания. Правильный режим питания. Особенности питания спортсменов (высокий расход энергии, усиление распада белков, интенсификация метаболизма, повышенное удаление из организма минеральных веществ, применение биологически активных пищевых добавок.

Лабораторные работы не предусмотрено

Практические занятия

Белки и нуклеиновые кислоты.

Качественная реакция на аминокислоты и белки

Разделение смеси аминокислот методом распределительной хроматографии на бумаге

Рефрактометрическое определение общего белка в сыворотке крови

Разделение альбуминов и глобулинов яичного белка методом высаливания

Определение углеводного компонента в гликопротеинах

Качественное определение геминовой группировки гемоглобина

Выделение рибонуклеопротеинов (РНП) из дрожжей и качественное определение продуктов их гидролиза

Определение содержания мочевой кислоты в моче

Углеводы и жиры

Качественная реакция на углеводы

Физико-химические свойства жиров

Количественное определение свободных жирных кислот в сыворотке крови

Минеральные вещества и их значение.

Качественное определение неорганических соединений костной ткани

Качественные реакции на витамины

Ферменты и их свойства, механизм действия

Изучение действия ферментов

Гормоны, их роль в регуляции обмена веществ

Количественное определение адреналина

Источники энергии при мышечной работе

Качественная проба на молочную кислоту

Самостоятельная работа при изучении раздела 2 (ПМ 03)

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Раскрыть современные представление об организме и механизмах саморегуляции.

Дать характеристику внешней и внутренней среды.

Изложить современные представления об адаптации организма к внешней среде.

Раскрыть общие закономерности роста и развития.

Раскрыть возрастные особенности физического, умственного развития организма.

Ответить на вопрос, почему психическое благополучие является основой всех аспектов здоровья.

Ответить на вопрос, каково значение двигательной активности и гиподинамия для жизнедеятельности организма.

Дать определения понятия «хорошая физическая форма».

Описать значение биологического питания.

Дать определение концепции рационального питания и охарактеризуйте ее основные принципы.

Дать развернутую характеристику биоритмам жизнедеятельности организма.

Охарактеризовать понятия «вредные пристрастие» факторы и причины зависимости.

Раскрыть обусловленность состояния биосферы Земли.

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы по изучаемой теме.

Работа с документацией по проведению инструктажей по ТБ.

Подготовка реферата на тему: «Методы испытания гимнастических снарядов».

Изучение общих санитарно-технических требований к производственным помещениям и рабочим местам.

Подготовка доклада на тему: «Влияние на здоровье человека неблагоприятной производственной среды», «Меры профилактики производственных заболеваний» (на выбор).

Решение ситуационных задач при проведении аварийно-спасательных работ.

Планирование и организация работ по эвакуации пострадавших.

Подготовка реферата на тему: Правила проведения вводного инструктажа.

Подготовка рефератов на темы: «Закаливание», «Мой биологический возраст», «Влияние вредных привычек на организм», «Питаемся правильно».

Написать реферат «История развития биохимии в России»

Написать сообщение «Заменимые и незаменимые аминокислоты в организме человека»

Написать реферат на тему: «Углеводы, содержащиеся в продуктах питания. Химические превращения углеводов в процессе пищеварения. Ферменты, участвующие в этом процессе»

Написать сообщение «Биохимическое значение воды и её свойства»

Написать реферат «Биохимическое значение витаминов и их свойства»

Написать реферат на тему:«Характеристика энергетического обеспечения в избранном виде физических упражнений».

Написать реферат на тему: «Характеристика срочных биохимических изменений в избранном виде спорта»

Подготовить презентацию на тему: «Биохимические превращения в период восстановления после физической нагрузки».

Написать реферат на тему: «Особенности протекания и регуляции биохимических превращений у детей и подростков при занятиях избранным видом физкультурно-спортивной деятельности»

Подготовить презентацию на тему: «Особенности протекания и регуляции биохимических превращений у лиц пожилого возраста при выполнении физических упражнений»

Подготовить презентацию на тему: «Биохимическое обоснование особенностей питания при занятиях физической культурой».

Учебная практика

Виды работ

1. Знакомство с работой директора школы, завуча по учебной работе, зам директора по воспитательной работе, классного руководителя педагогического коллектива общеобразовательной школы.

2.Знакомства с материально технической базой общеобразовательной школы.

3. Наблюдение за классом и составление характеристики физического развития учащихся в младших, средних, старших классах.

4. Знакомство с условиями проведения занятий по физической культуре, материальной базой, спортивного инвентаря и оборудования.

5. Знакомство с основной учетной документацией организации, занимающихся проведением физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

6. Участвовать в подготовке места занятий: необходимое оборудование и инвентарь в соответствии с содержанием физкультурно-спортивных занятий и мероприятий.

7. Изучать и анализировать опыт работы со школьниками, имеющими отклонения в состоянии здоровья, слабо успевающими учениками.

8. Ознакомиться с документы планирования и учета учебного процесса по предмету «физическая культура», физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного и продленного дня, внеклассным формам занятий общеобразовательной школы.

9. Посещение уроков, проводимых учителями по физической культуре, с целью овладения организационными умениями и навыками, необходимыми в подготовке и проведении физкультурно-спортивных занятий и мероприятий.

10. Участие в педагогическом анализе проводимого урока физической культуры.

11. Самостоятельное проведение частей урока по физической культуре в начальных, средних и старших классах (не менее 10 уроков).

Производственная практика (педагогическая)

Виды работ

1. Закрепление и усовершенствование совокупности профессионально-педагогических умений и навыков преподавателя физической культуры.

2. Расширение, закрепления умения самостоятельного творческого решения основных задач физического воспитания в единстве с решением задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

3. Воспитание высокой ответственности за качество физического обучения и воспитания.

4. С учетом условий учебно-образовательного заведения самостоятельное планирование учебно-воспитательного процесса по предмету физическая культура.

5. Овладение организационными умениями и навыками, необходимыми в подготовке и проведении физкультурно-спортивных занятий и мероприятий (не менее 4 мероприятий).

6. Умение подготовить места занятий, необходимое оборудование и инвентарь в соответствии с содержанием физкультурно-спортивных занятий и мероприятий.

7. Умение применять на практике различные методы организации занимающихся в процессе занятий

8. Обучение умению выбирать место преподавателя для руководства занятием, четко и правильно подавать команды и распоряжения

9. Обучение приемам активизации внимания занимающихся, добиваясь высокой активности для обеспечения необходимой моторной плотности урока.

10. Приобретения умения работать в контакте с учителями, методистами и товарищами по бригаде

11. Изучать документы планирования и учета учебного процесса по предмету «физическая культура», физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного и продленного дня, внеклассным формам занятий.

12. Изучать и использовать опыт преподавателей физической культуры и товарищей по бригаде.

13. Самостоятельно разрабатывать учебную документацию: годовой, четвертной, календарно- тематический план учебной работы для одного из прикрепленных классов.

14. Умение написать план конспект урока физической культуры, ставить задачи, подбирать общеразвивающие упражнения, подводящие и вспомогательные упражнения, методы обучения и проведения урока физической культуры.

15. Разрабатывать комплексы заданий для самостоятельного развития двигательных качеств.

16. Изучать и анализировать опыт работы со школьниками, имеющими отклонения в состоянии здоровья, слабо успевающими учениками.

17 Ознакомление с организацией занятий учащихся отнесенных в специальные медицинские группы.

18. Посещение уроков по общеобразовательным предметам в прикрепленных классах.

29. Самостоятельное проведение урока по физической культуре в начальных, средних и старших классах (не менее 10 уроков).

20. Посещение уроков, проводимых другими студентами-практикантами с целью педагогического анализа проводимого урока.

21. Участие в педагогическом анализе проводимого урока физической культуре.

22. Умение вести протоколы хронометража и пульсометрии проводимого урока.

23. Проведение контрольных уроков по физической культуре в прикрепленном классе.

Всего

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация профессионального модуля предполагает наличие:

Кабинетов:

Теории и методики избранного вида спорта;

Методического обеспечения организации физкультурно-спортивной деятельности;

Лечебной физической культуры и массажа;

Педагогики и психологии;

оборудованных посадочными местами по количеству обучающихся и для преподавателя, комплектом нормативной и учебно-методической документации, наглядными пособиями, техническими средствами, выход в сеть Internet .

Лаборатории:

Физической и функциональной диагностики; оснащенной современным диагностическим оборудованием; компьютеров, принтеров, сканеров, выход в сеть Internet , проектора, интерактивной доски, программного обеспечения общего и профессионального назначения;

Спортивный комплекс:

Универсальный спортивный зал;

Тренажерный зал;

Зал ритмики и фитнеса;

Зал борьбы;

Лыжная база;

оснащенных по видам спорта соответственно оборудованных спортивным оборудованием и спортивным инвентарем; тренажерами и вспомогательным инвентарем для проведения учебных и тренировочных занятий.

Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники

Ж.К. Холодов «Теория и методика физического воспитания и спорта». – М., 2009.

Ю.Ф. Курамшин «Теория и методика физической культуры и спорта». – М., 2004.

А.Л. Васильков «Теория и методика спорта». – Ростов-на-Дону, 2008.

И.С. Барчуков «Физическая культура и спорт. Методология, теория, практика». – М.,2006.

Б.Х. Ланда «Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности». – М.,2008.

И.П. Залетаев «Анализ проведения и планирования уроков физической культуры». – М.,2005.

А.М. Максименко «Педагогическая практика студентов по ФВ в школе». – М.,2006.

В.Н. Лукьяненко «Физическая культура. Основы знаний». – М.,2007.

Ю.В. Менхин «Физическое воспитание: теория, методика». – М.,2006.

Ю.Н. Евсеев «Физическая культура». – Ростов-на-Дону, 2008.

В.Н. Черемисинов «Валеология». – М.,2005.

Захаров П.Я. «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учебно-методический комплекс». - Горно-Алтайск, 2011.

В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков И.П. Космин «Научно-методическая деятельность». – М., 2004.

Ю.Д. Железняк, П.К. Петров «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте». – М., 2008.

Е.П. Врублевский, О.Е. Лихачева, Л.Г. Врублевская

«Выпускная квалификационная работа: подготовка, оформление, защита». – М., 2006.

Интернет-ресурсы:

1. Методическая работа в школе [ Электронный ресурс ] - Мультимедийное информационное электронное издание. -CD-ROM (1 ед.) - Системные требования - Pentium 2; 256 Mb; Windows 98/NT2000/XP; 24-x CD-ROM; 100 Мб на жестком диске. / Каталог, алфавитный указатель электронных изданий. Реализуется на носителях. http :// lib . sportedu . ru / press / - сайт научно-теоретического журнала «Теория и практика физической культуры; /Раздел Архив/

8. http ;// www . sportmily / ru / school / swim

9. http ;// to - swim . ru / doc / Education - navigation / Education - navigation / php

(средства, методы обучение, подготовительные упражнения и др.)

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы.

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной нагрузки и производственное обучение.

Реализация программы профессионального модуля предусматривает следующие виды практик: учебная практика – организуется в СОЛ «Искра», в СК «Олимпиец», на спортивных площадках административного здания училища; производственная практика должна проводиться в организациях, направления деятельности которых соответствуют профилю подготовки обучающихся.

Учебная и производственная практики проводятся рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей. Цели, задачи, программы и формы отчетности определены по каждому виду практики.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Освоение профессионального модуля рекомендуется после изучения учебных дисциплин: ОПД 05 «Педагогика»; ОПД 06 «Психология», ОПД 07 «Теория и история физической культуры и спорта», ОПД 01 «Анатомия».

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требование к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие среднего профессионального или высшего профессионального образования, соответствующего профилю профессионального модуля.

Требования к квалификации педагогических кадров для руководства практикой: дипломированные специалисты-преподаватели междисциплинарных курсов. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

Формы и методы оценки результатов

ПК 3.1. Разрабатывать методическое обеспечение организации учебно-тренировочного процесса и руководства соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта

– разработка и обоснование рабочих программ учебно-тренировочного процесса для различных групп занимающихся;

Разработка и обоснование календарно-тематических планов учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности на основе примерных программ, стандартов, рекомендаций;

Разработка положений о соревнованиях в избранном виде спорта;

Анализ учебно-методических материалов, обеспечивающих учебно-тренировочный процесс и руководство соревновательной деятельностью спортсменов в избранном виде спорта;

Оценка защиты отчета по практике;

Контрольные работы

Оценка заданий самостоятельной работы

ПК 3.2. Разрабатывать методическое обеспечение организации и проведения физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения.

Обоснование программ проведения физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения;

Разработка положений об организации и проведении физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения;

Анализ учебно-методических материалов, обеспечивающих проведение физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения;

Оценка защиты проекта;

Интерпретация наблюдений за практическими занятиями;

Экспертная оценка выполнения заданий по производственной практике;

ПК 3.3. Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Использование различных форм контроля и учета;

Анализ информации по педагогическому опыту в области физической культуры и спорта;

Самоанализ собственного педагогического опыта;

Оценка портфолио;

Защита курсового проекта;

Отчет по научно-исследовательской работе;

ПК 3.4. Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Разработка, оформление и обоснование, конспектов, отчетов, выступлений;

Оформление и представление методических разработок;

Оценка защиты реферата;

Оценка защиты портфолио.

Защита отчета по практике;

ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта.

Составление плана исследовательской и проектной деятельности с помощью руководителя;

Оптимальность выбора методов исследовательской и проектной деятельности;

Оформление и обоснование результатов исследовательской работы.

Экспертная оценка выполнения практического задания;

Оценка результатов исследовательской работы;

Защита выпускной квалификационной работы;

ПК 3.6. Реализовывать валеологический подход при проведении учебно- тренировочных занятий и спортивно-массовых мероприятий.

Демонстрация реализации валеологического подхода при проведении учебно- тренировочных занятий и спортивно-массовых мероприятий.

Проектирование мероприятий по формированию здоровьесберегающего пространства в образовательном учреждении;

Интерпретация наблюдений за практическими занятиями

Контрольные работы

Оценка заданий самостоятельной работы;

Квалификационный экзамен;

ПК 3.7. Использовать различные виды реабилитации в соответствии со спецификой спортивных травм.

Аргументированность выбора различных видов спортивной реабилитации в зависимости от специфики травм и вида спорта;

Демонстрация использования одного из видов спортивной реабилитации;

Экспертная оценка выполнения практического задания;

Контрольные работы;

Тестирование;

Квалификационный экзамен;

ПК 3.8. Моделировать проведение урочных и учебно-тренировочных занятий по всем разделам программ по физической культуре и видам спорта

Разрабатывать и использовать планирующую, текущую, отчетную документацию, обеспечивающую проведение учебных и учебно-тренировочных занятий по разделам программ по физической культуре и избранному виду спорта;

Программирование и моделирование учебных и тренировочных занятий по физической культуре и избранному виду спорта;

Экспертная оценка выполнения практического задания;

Анализ отчета по практике;

Дифференцированный зачет

Квалификационный экзамен;

ПК.3.9. Обеспечивать безопасность и охрану труда при осуществлении всех видов физкультурной и спортивной деятельности.

Демонстрация знаний в профилактике травматизма, охраны труда, умений и навыков в оказании первой медицинской помощи при осуществлении всех видов физкультурной и спортивной деятельности;

Применение различных форм профилактических мероприятий, охрана труда при проведении занятий по физической культуре и избранному виду спорта с различным контингентом;

Тестирование по темам МДК;

Контрольные работы;

Экспертная оценка выполнения практического задания;

Квалификационный экзамен;

ПК.3.10. Осуществлять педагогический, психологический, медико-биологический контроль учебно-тренировочного процесса, соревновательной деятельности, анализировать их качество.

Демонстрация использования педагогического, психологического, медико-биологического контроля в профессиональной деятельности и анализ их результатов в соответствии с требованиями к качеству учебно-тренировочного процесса;

Экспертная оценка выполнения практического задания;

Анализ отчета по практике; - контрольные работы

Квалификационный экзамен;

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверять у обучающихся сформированность профессиональных компетенций, развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Основные показатели оценки результатов

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Участие в работе научных студенческих обществ;

Выступления на научно-практических конференциях;

Участие во внеурочной деятельности, связанной с будущей профессией;

Высокие показатели производственной деятельности

мониторинг достижений и результатов участия в учебных, образовательных, воспитательных мероприятиях в рамках профессии.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность

Обоснование выбора методов и способов решения профессиональных задач, оценка их эффективности и качества.

Анализ отчетов по решению проблемно-ситуационных задач на практических занятиях;

Оценка самостоятельных работ.

ОК 3.Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Определение степени риска профессиональных ситуаций;

Формулирование и решение стандартных и нестандартных профессиональных задач.

ОК 4.Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Эффективный поиск информации, необходимой для профессионального и личностного развития;

Использование различных источников, включая электронные, при изучении теоретического материала и прохождения производственной практики.

Защита курсового проекта;

Защита портфолио.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Использование в учебной и профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального – при оформлении всех видов работ.

Экспертная оценка планирующей документации по видам практик;

Защита курсового проекта;

Портфолио достижений.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами, социальными партнерами

Взаимодействие с обучающимися при проведении деловых игр, выполнении коллективных заданий;

Взаимодействие с преподавателями, коллегами, учениками в ходе прохождения производственной практики.

Наблюдение и оценка участия в ролевых (деловых) играх и тренингах;

Оценка выполнения заданий на учебной и производственной практиках.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся физической культурой и спортом, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество учебно-тренировочного процесса и организации физкультурно-спортивных мероприятий и занятий.

Постановка и решение задач при выполнении практических заданий, прохождении производственной практики;

Изучение и применение методов мотивации и стимулирования учащихся;

Изучение и применение форм контроля и учета.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях при выполнении работ на практиках;

Отчет по решению проблемно-ситуационных задач на практических занятиях.

ОК8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Планирование и качественное выполнение заданий для самостоятельной работы при изучении теории и прохождении практики;

Определение этапов и содержания работы по реализации самообразования.

Оценка выполнения самостоятельной работы;

Экспертная оценка результатов деятельности в процессе освоения образовательной программы.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий.

Адаптация к изменяющимся условиям профессиональной деятельности;

Проявление профессиональной маневренности при прохождении производственной практики.

Характеристика с баз практики по результатам прохождения производственной практики;

Оценка выполнения самостоятельной работы.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся.

Демонстрация знаний в профилактике травматизма, основ безопасности жизнедеятельности, охраны труда, умений и навыков в оказании первой медицинской помощи;

Применение различных форм профилактических мероприятий при проведении занятий с различным контингентом.

Устный и письменный опрос;

Тестирование и собеседование;

ОК14.Использовать различные способы оценки уровня здоровья, средства и методы его формирования, укрепления и сохранения.

Использование различных способов оценки уровня здоровья;

Выделение наиболее эффективных методов его укрепления в зависимости от возраста, пола и уровня подготовленности занимающихся.

Устный и письменный опрос;

Тестирование и собеседование;

Экспертная оценка результатов наблюдения за деятельностью занимающихся.

ОК 15. Использовать различные виды спортивной реабилитации в соответствии со спецификой травм, вида спорта и уровня здоровья спортсмена.

Определение и обоснование целесеобразности использования различных видов спортивной реабилитации в зависимости от специфики травм.

Отчет по решению проблемно-ситуационных задач на практических занятиях;

Устный и письменный опрос;

Тестирование и собеседование.